Стажировка-обучение в Little owl
Поздравляем вас с прохождением сильного отбора, это значит что вы уже хороший специалист.
На стажировку выходят 5% самых
ценных кандидатов.
На стажировку выходят 5% самых
ценных кандидатов.
1-ый день стажировки. Вводный курс.
Написать от руки и подписать Соглашение о конфиденциальности и отдать руководителю (прислать скан руководителю на 8(909)636-36-04)
Я, ФИО, данные паспорта (серия, где выдан, кем выдан), проживающий(ая) по адресу (регистрационный адрес), обязуюсь хранить в тайне и не разглашать третьим лицам конфиденциальную информацию, а именно всю или любую коммерческую, финансовую, аналитическую, операционную или любую другую информацию или данные в любой форме, которые относятся к Раскрывающей Стороне (ИП Тулупова Д.П, школа английского языка little owl), ее аффилированным лицам и/или ее/их планам и деятельности, независимо от того определена ли она так в процессе раскрытия. Все данные будут храниться в полном секрете в случае их получения. Вся устно переданная информация также рассматривается как Конфиденциальная информация, независимо от того определена ли она так в процессе раскрытия.
Мы сейчас будем делиться с тобой очень важной информацией, мы будем раскрываться перед тобой. Нам важно понимать что если так получится, что ты не будешь работать в нашей компании, то информацию из этого обучающего курса ты не раскроешь и будешь хранить в секрете!
Расписка о неразглашении информации
г. Москва «__» __________ 2021 г.Я, ФИО, данные паспорта (серия, где выдан, кем выдан), проживающий(ая) по адресу (регистрационный адрес), обязуюсь хранить в тайне и не разглашать третьим лицам конфиденциальную информацию, а именно всю или любую коммерческую, финансовую, аналитическую, операционную или любую другую информацию или данные в любой форме, которые относятся к Раскрывающей Стороне (ИП Тулупова Д.П, школа английского языка little owl), ее аффилированным лицам и/или ее/их планам и деятельности, независимо от того определена ли она так в процессе раскрытия. Все данные будут храниться в полном секрете в случае их получения. Вся устно переданная информация также рассматривается как Конфиденциальная информация, независимо от того определена ли она так в процессе раскрытия.
В первый день я дам вам вводную часть обучения, возможно уже что-то мы с вами обсуждали, но не спешите пролистывать. Здесь будет более полная, насыщенная и глубокая информация.
Так как сегодняшний день вы можете изучать из любой точки мира. То я предлагаю вам сделать его комфортным, уютным и спокойным.
Как подготовиться к обучению:
На данном обучение у вас есть 2 задачи:
1) Понять по душе ли вам наша школа? Схожи ли ценности или нет? (люди, руководитель, бизнес процессы, продукт, культура)
2) Попытаться освоить продукт (почему слово “попытаться”, потому что за два дня вы в продукте поймете верхушку айсберга, вам же нужно стать экспертном - для этого нужно гораздо больше времени).
Так как информации будет много, то вы можете делать перерывы. Но старайтесь не откладывать все на последний момент, распланируйте свое время грамотно.
Так как сегодняшний день вы можете изучать из любой точки мира. То я предлагаю вам сделать его комфортным, уютным и спокойным.
Как подготовиться к обучению:
- Приготовьте себе удобное, тихое рабочее место
- Предупредите вашу семью, что вы учитесь и лучше вас не отвлекать
- Возьмите ваш любимый блокнот и ручку, куда вы будете записывать самое важное
- Можно зажечь свечку, налить чай для атмосферы
- И приступать к обучению
На данном обучение у вас есть 2 задачи:
1) Понять по душе ли вам наша школа? Схожи ли ценности или нет? (люди, руководитель, бизнес процессы, продукт, культура)
2) Попытаться освоить продукт (почему слово “попытаться”, потому что за два дня вы в продукте поймете верхушку айсберга, вам же нужно стать экспертном - для этого нужно гораздо больше времени).
Так как информации будет много, то вы можете делать перерывы. Но старайтесь не откладывать все на последний момент, распланируйте свое время грамотно.
Дети визуалы, именно поэтому мы готовим красочные, яркие, красивые раздаточные листы.
Детей важно влюбить в себя! И им важен не только ваш внутренний мир, но и ваша опрятность, ухоженность.
Приведу пример (выше прикреплю скрин переписки с родительницей после первого пробного урока с ее ребенком), прочитайте, и вы действительно поймете насколько сильно важна красота и ухоженность.
Что значит ухоженность:
Дресс-код:
Примеры внешнего вида:
Детей важно влюбить в себя! И им важен не только ваш внутренний мир, но и ваша опрятность, ухоженность.
Приведу пример (выше прикреплю скрин переписки с родительницей после первого пробного урока с ее ребенком), прочитайте, и вы действительно поймете насколько сильно важна красота и ухоженность.
Что значит ухоженность:
- Чистые и уложенные волосы (можно распущенные, но чтобы они не мешались ни детям, ни вам во время урока).
- Свежий, аккуратный маникюр (лучше не броский, чтобы не отвлекать внимание детей, а то они только и будут разглядывать цвет/блестки/наклейки и тд)))
- Минимальный, аккуратный макияж (помним, что мы идем не на вечеринку, боевой раскрасками делать не стоит!)
Дресс-код:
- Цвета: лучше если это будут спокойные цвета: бежевый, белый, черный, пастельные тона (цвета не должны отвлекать ребенка)
- Форма: Одежда должна быть удобная, не тесная, элегантная, чтобы вы смогли в ней прыгать, бегать и танцевать с детьми.
Примеры внешнего вида:
Примеры внешнего вида:
- Искренняя любовь к детям. (мы частно обнимаем детей, у нас искренний к ним интерес, чем они увлекаются, какая их любимая игрушка, чем сегодня занимались и тд)
- Творческий и креативный подход, нестандартные решения. (Мы креативные, полны жизненных сил и ресурса, а значит мы умеет делать праздник из обычного урока, умеет создавать красочные, яркие, интересные материалы и знаем как организовать самое запоминающиеся мероприятие)
- Молодость, здоровье, красота, энергия. (Про ухоженность и внешний вид было выше, но помимо этого у нас много креативных идей, мы никого не копируем, мы создаем СВОЁ)
- Кооперация и постоянное взаимодействие в рабочем процессе. (На каждом этапе работы вы должны помнить, что здесь нет я/мое, есть мы/наше! Общими усилиями мы сможем добиться гораздо большего, чем в одиночку.)
- Скорость развития. (Мы быстро учимся, развиваемся, мы генерируем идеи и сразу же их воплощаем в жизнь)
- Честность. (Мы честны и с собой, и с командой, и с руководством.)
- У нас есть 2 клиента: дети и их родители. (Мы к обоим должны относиться доброжелательно, вежливо, улыбаться, быть добрыми)
Принципы:
Любая возникшая проблема- это приглашение учиться и внутренне совершенствоваться. Мы всегда должны оставаться учениками.
Неудача - всегда новая возможность, если мы отважно стремимся к высокой цели. Мы обсуждаем наши промахи открыто и учимся на них. Прятаться от проблем или игнорировать возможность учиться на ошибках неприемлемо.
Замечания по работе или уважительное противостояние этим замечаниям - это наша помощь друг другу в процессе роста.
Мы концентрируемся на сильных, а не слабых сторонах, на возможностях, а не проблемах.
Мы стараемся выполнять наши обязанности от души, а не из-за эгоистических побуждений.
Конфликтные ситуации:
Изменить других невозможно, изменить можно только себя. Мы берем на себя ответственность за свои мысли, действия, результаты.
Мы не распространяем слухов. Мы не говорим о ком-то за его спиной. Разногласия мы улаживаем один на один, не втягивая в конфронтацию других людей.
Мы не виним в своих проблемах других. Когда появляется желание кого-то в чем-то обвинить, нужно сначала задуматься не являюсь ли я сам частью этой проблемы.
Если возникают конфликтные ситуацию с родителями, то мы решаем их мирным путем, спокойным голосом. Сразу же сообщаем об этом руководителю!
Любая возникшая проблема- это приглашение учиться и внутренне совершенствоваться. Мы всегда должны оставаться учениками.
Неудача - всегда новая возможность, если мы отважно стремимся к высокой цели. Мы обсуждаем наши промахи открыто и учимся на них. Прятаться от проблем или игнорировать возможность учиться на ошибках неприемлемо.
Замечания по работе или уважительное противостояние этим замечаниям - это наша помощь друг другу в процессе роста.
Мы концентрируемся на сильных, а не слабых сторонах, на возможностях, а не проблемах.
Мы стараемся выполнять наши обязанности от души, а не из-за эгоистических побуждений.
Конфликтные ситуации:
Изменить других невозможно, изменить можно только себя. Мы берем на себя ответственность за свои мысли, действия, результаты.
Мы не распространяем слухов. Мы не говорим о ком-то за его спиной. Разногласия мы улаживаем один на один, не втягивая в конфронтацию других людей.
Мы не виним в своих проблемах других. Когда появляется желание кого-то в чем-то обвинить, нужно сначала задуматься не являюсь ли я сам частью этой проблемы.
Если возникают конфликтные ситуацию с родителями, то мы решаем их мирным путем, спокойным голосом. Сразу же сообщаем об этом руководителю!
В долгосрочной перспективе ценности, цели школы и необходимость получать прибыль не соперничают друг с другом. Если сосредоточиться на высокой цели, прибыль не замедлит себя ждать.
Ценности Little owl выше прибыли. Если встает вопрос в такой плоскости, знайте это.
Из чего складывается заработная плата:
-Количество часов
-Ваша квалификация (зп будет повышаться, когда вы научитесь быстро, качественно и без поправок выполнять ту или иную работу)
-Отток клиентов из ваших групп (будет уменьшаться, если дети именно из ваших групп будут постоянно уходить)
-Разработка материалов
-Организация праздников
-Отзывы от родителей
-Если приводите к нам клиентов
-Успехи учеников (тест в начале года, тест перед нг, тест в конце года в формате Кембридж)
-Ваш внешний вид (пункт 3)
-Соблюдение правил и регламентов
Зарплата выплачивается 1 раз в месяц, в конце месяца 30 числа.
Премии выплачиваются 1 раз в 3 месяца по итогам этих 3-х месяцев плюсом к основной зарплате.
! Ваша зарплата -это конфидециальная информация. Обсуждать с коллегами ее строго ЗАПРЕЩЕНО. Не порте себе настроение или настроение своим коллегам.
Ценности Little owl выше прибыли. Если встает вопрос в такой плоскости, знайте это.
Из чего складывается заработная плата:
-Количество часов
-Ваша квалификация (зп будет повышаться, когда вы научитесь быстро, качественно и без поправок выполнять ту или иную работу)
-Отток клиентов из ваших групп (будет уменьшаться, если дети именно из ваших групп будут постоянно уходить)
-Разработка материалов
-Организация праздников
-Отзывы от родителей
-Если приводите к нам клиентов
-Успехи учеников (тест в начале года, тест перед нг, тест в конце года в формате Кембридж)
-Ваш внешний вид (пункт 3)
-Соблюдение правил и регламентов
Зарплата выплачивается 1 раз в месяц, в конце месяца 30 числа.
Премии выплачиваются 1 раз в 3 месяца по итогам этих 3-х месяцев плюсом к основной зарплате.
! Ваша зарплата -это конфидециальная информация. Обсуждать с коллегами ее строго ЗАПРЕЩЕНО. Не порте себе настроение или настроение своим коллегам.
Данный регламент нужно выучить и применять на практике.
можно сделать себе чек-лист в телефоне и отмечать каждый раз!
Регламент (основной)
можно сделать себе чек-лист в телефоне и отмечать каждый раз!
Регламент (основной)
- Приходим за 30 минут до урока
- Проветриваем класс перед каждым уроком
- Точим цветные карандаши (Они всегда должны быть острые! Дети потом могут сказать родителям, что там были плохо поточенные карандаши и нам не удобно было делать задания. Это недопустимо, поэтому каждый день следим за этим!)
- Улыбаемся нашим клиентам (детям и родителям), мы доброжелательны и уважительны ко всем. Также не забываем про своих коллег.
- После урока (даём фид бек родителям как прошёл урок, как именно нужно говорить обсудим с вами завтра)
- Высылаем дз в течение 2-3 часов после окончания урока (до 21:00)
- В чаты родителям после 21:00 писать ЗАПРЕЩЕНО!
- Убираем за собой кабинет (столы протираем после каждой группы, убираем мусор, раздаточный материал раскладываем по папкам)
- Перед уходом закрываем окна и входную дверь, зашториваем шторы , выключаем проектор/телевизор/принтеры/ноутбук.
- ! Если заходят новые ученики в школу, вы даёте нашу визитку, мой номер -сами не рассказываем подробности, не определяем в группы, не озвучиваем цены, учебники и тд (т к это могут быть конкуренты).
- Отмечаем нас в своем Инстаграмм. В шапке профиля должна быть ссылка на нашу страничку в инстаграмме + часто снимаем красивые истории с уроков (успехи учеников, красивый момент, игры, книги и тд) и отмечаем нас.
В большинстве традиционных школах в обязанности руководителя входит создавать сотрудникам постоянный стресс, чтобы они не отлынивали от работы.
Но мы работаем по-другому. Когда люди осмысленно занимаются делом, когда у них есть право принимать решения и ресурсы для внедрения идей, им не нужны ни зажигательные речи, ни труднодостижимые цели.
К несчастью, люди во многих школах работают прямо в противоположных условиях. Они не видят особого смысла в своей работе, зато чувствуют, что руководители и правила не дают им показать, на что они способны.
Всех, кого мы собеседовали, мы повторяем фразу: “Хорошему сотруднику не нужен начальник, чтобы их мотивировать”.
Но мы работаем по-другому. Когда люди осмысленно занимаются делом, когда у них есть право принимать решения и ресурсы для внедрения идей, им не нужны ни зажигательные речи, ни труднодостижимые цели.
К несчастью, люди во многих школах работают прямо в противоположных условиях. Они не видят особого смысла в своей работе, зато чувствуют, что руководители и правила не дают им показать, на что они способны.
Всех, кого мы собеседовали, мы повторяем фразу: “Хорошему сотруднику не нужен начальник, чтобы их мотивировать”.
- Уводить детей из нашей школы (забирать наших учеников себе, заниматься с ними дополнительно без нашего ведома)
- Хамить, спорить с родителями, с коллегами , с руководством
- Кричать на детей, бить, дергать их
- Принимать самим оплату от родителей (только по согласованию с руководителем)
- Переводить детей из группы в группу (только по согласованию с руководителем)
- Ставить самим на замену детей (только по согласованию с руководителем)
- Сплетничать, создавать интриги и тд
- Отдавать /продавать наши материалы от своего имени
- Использовать наши материалы, за пределами нашей школы (все что было создано в процессе работы у нас, остается нашей собственностью. И запрещено в использование!
- Сидеть на уроке в телефоне
- Сидеть весь урок на стуле и вести урок от туда (В нашей школе все педагоги активны, они бегают, играют вместе с детьми)
- Писать в чаты родителям после 21:00
Также мы хотим донести до вас очень важный мысль:
В случае увольнения. Важно понимать что мы единый коллектив! Мы все взаимосвязаны между собой. Обычно когда люди это не понимают, они могут себе позволить при собственном желании уволиться сделать следующим образом: найти другое место работы, прийти к руководителю и сказать “я увольняюсь. не хочу завтра приходить на работу”.
Поймите, что мы с вами коллективом в подводной лодке! Если вы сейчас откроете люк и выйдете с борта мы не умрем, но пару отсеков или пол корабля затопит, вы подставите своих коллег по кухне, подставите всех и пострадают клиенты! Мы не шутим, мы сами видели это в практике и не верили своим глазам. Если вы хотите уволиться, максимально заблаговременно сообщите об этом своему руководителю, чтобы вам начали искать замену. Поиск достойного кандидата- это долгий и непростой процесс как кажется на первый взгляд. Вас после этого никто упрекать не будет. Вам наоборот скажут “спасибо, что сказали заранее”. Мы это искренне ценим!
Уже много было информации и сейчас будет часть, где можно посмеяться. И мы раньше не думали, что об этом взрослым людям нужно говорить, но практика показала обратное.
Итак, очевидные вещи, о которых нужно помнить! Как бы это смешно и нелепо не было.
Итак, очевидные вещи, о которых нужно помнить! Как бы это смешно и нелепо не было.
- Перед уходом мы закрываем окна и зашториваем шторы.
- Мы выключаем после себя проектор/телевизор/принтеры.
- Мы не забываем закрывать входную дверь, если никого больше нет в школе!
- Мы не тырим канцелярские принадлежности/бахилы/стаканчики/туалетную бумагу. (Да-да были и такие случаи...)
Вы молодец, потому что вы изучили сегодня очень много важной информации и практически закончили 1 день стажировки. Наверное, у вас мозг кипит от переизбытка информации! Если да, то это нормально!
Сейчас вам нужно позвонить руководителю и за 10 минут рассказать, что вы узнали за сегодня. (8-909-686-66-92 Дарья)
Посмотрите план обучения на завтра!
2-ой день стажировки. Погружение в методику.
Итак, сейчас я вам расскажу про программу в нашей школе. У какого возраста какие учебник, какие дом матириалый.
3 ГОДА. Mouse and me 1 (plus)
Для детей берем:
1. учебник 2.рабочую тетрадь
Для учителей берем:
1.teacher's pack в ней на все 3
части (в ней 3 большие книги для детей, игрушка мышки, карточки с лексикой)
2. книгу для учителя
3. диски
4 ГОДА. Mouse and me 2 (plus)
Для детей берем:
1. учебник
2.рабочую тетрадь
Для учителей берем:
1. книгу для учителя
2. диски
5 ЛЕТ. Mouse and me 3 (plus)
Для детей берем:
1. учебник
2.рабочую тетрадь
Для учителей берем:
1. книгу для учителя
2. диски
6 ЛЕТ (дошкольники). Kids box starter
Для детей берем:
1. учебник 2.рабочую тетрадь
Для учителей берем: 1. книгу для учителя
2. диски
3. карточки с лексикой
6-7 ЛЕТ (школьники). Kids box 1 + The ABC book (Level 1)
Для детей берем:
1. учебник
2.рабочую тетрадь
Для учителей берем:
1. книгу для учителя
2. диски
3. карточки с лексикой
7-8 ЛЕТ. Kids box 2 + The ABC book (Level 2)
Для детей берем:
1. учебник
2.рабочую тетрадь
Для учителей берем:
1. книгу для учителя
2. диски
3. карточки с лексикой
9-10 ЛЕТ. Kids box 3 + The ABC book (Level 3)
Для детей берем:
1. учебник
2.рабочую тетрадь
Для учителей берем:
1. книгу для учителя
2. диски
3. карточки с лексикой
11-12 ЛЕТ. Power up
Для детей берем:
1. учебник
2.рабочую тетрадь
Для учителей берем:
1. книгу для учителя
2. диски
3. карточки с лексикой
3 ГОДА. Mouse and me 1 (plus)
Для детей берем:
1. учебник 2.рабочую тетрадь
Для учителей берем:
1.teacher's pack в ней на все 3
части (в ней 3 большие книги для детей, игрушка мышки, карточки с лексикой)
2. книгу для учителя
3. диски
4 ГОДА. Mouse and me 2 (plus)
Для детей берем:
1. учебник
2.рабочую тетрадь
Для учителей берем:
1. книгу для учителя
2. диски
5 ЛЕТ. Mouse and me 3 (plus)
Для детей берем:
1. учебник
2.рабочую тетрадь
Для учителей берем:
1. книгу для учителя
2. диски
6 ЛЕТ (дошкольники). Kids box starter
Для детей берем:
1. учебник 2.рабочую тетрадь
Для учителей берем: 1. книгу для учителя
2. диски
3. карточки с лексикой
6-7 ЛЕТ (школьники). Kids box 1 + The ABC book (Level 1)
Для детей берем:
1. учебник
2.рабочую тетрадь
Для учителей берем:
1. книгу для учителя
2. диски
3. карточки с лексикой
7-8 ЛЕТ. Kids box 2 + The ABC book (Level 2)
Для детей берем:
1. учебник
2.рабочую тетрадь
Для учителей берем:
1. книгу для учителя
2. диски
3. карточки с лексикой
9-10 ЛЕТ. Kids box 3 + The ABC book (Level 3)
Для детей берем:
1. учебник
2.рабочую тетрадь
Для учителей берем:
1. книгу для учителя
2. диски
3. карточки с лексикой
11-12 ЛЕТ. Power up
Для детей берем:
1. учебник
2.рабочую тетрадь
Для учителей берем:
1. книгу для учителя
2. диски
3. карточки с лексикой
Регламент по ведению урока:
- Всегда готовимся к уроку
- Готовим урок заранее в четверг предыдущей недели вы должны сделать планы конспектов для следующей неделе (чтобы вырезать крафт в пятницу, после общего собрания. Крафт должен быть красивый и красочный, также как и рабочие листы)+На каждую новую тему мы учим песенку c движениями, рекомендую сайт Super Simple Songs (https://www.youtube.com/c/supersimplesongs/videos)
- До урока должны быть открыты все нужные ссылки, вы не должны искать материал на уроке
- Мы не бьем, не обижаем, не орем на детей. Дети наши друзья!
- На уроке используем игры, песни, поделки
- Разрабатываем рабочие листы, игры, материалы
- Печатаем на цветном принтере, раздаточных листы у детей должны быть красивые.
- Частая смена деятельности (каждые 7-10 минут)
- Соблюдаем структуру и она всегда должна быть одинаковая!
- Не сидим на стуле, мы бегаем/подходим к детям/прыгаем /танцуем с детьми/улыбаемся/обнимаем детей
Если изучать методику преподавания, то там вам расскажут, что бывают разные типы уроков.
Типы уроков:
1) Урок открытия новых знаний (ОНЗ)
Цели: научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины.
Что делаем: учим новую лексику, грамматику, проходим новый материал.
2) Урок систематизации знаний.
Цели: научить детей структуризации полученного знания, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы, научить обобщению.
Что делаем: обобщаем и систематизируем полученные знания.
3) Урок контроля.
Цели: научить детей способам самоконтроля и взаимоконтроля, устроить проверку знаний, умений, приобретенных навыков и самопроверка учеников.
Что делаем: проверка полученных знаний.
Типы уроков:
1) Урок открытия новых знаний (ОНЗ)
Цели: научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины.
Что делаем: учим новую лексику, грамматику, проходим новый материал.
2) Урок систематизации знаний.
Цели: научить детей структуризации полученного знания, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы, научить обобщению.
Что делаем: обобщаем и систематизируем полученные знания.
3) Урок контроля.
Цели: научить детей способам самоконтроля и взаимоконтроля, устроить проверку знаний, умений, приобретенных навыков и самопроверка учеников.
Что делаем: проверка полученных знаний.
1. Hello song (3 min)
Приглашаем детей в класс. Просим их встать в ряд, включаем песню и танцуя поем песню.
2. Circle time (10 min)
Дальше берем подушки, садимся в круг с детьми. Вы тоже садитесь на подушку. В кругу мы проходим/повторяем лексику/грамматикину. Игры с карточками.
3.Clean up.
Поем песенку и убираем подушки на место (ребенок свою подушку убирает сам)
Песенка, поем акапельно:
Clean up, clean up.
Everybody, let’s clean up.
Clean up, clean up.
Put your things away.
4. Game (10 min)
Подвижные игры на повторение и закрепление лексики/грамматических констукций. (Здесь, мы прыгаем, бегаем, танцуем, играем в крокодила и тд)
5. Story time (10 min) - этот пункт не на каждом уроке (в teacher's book прописано, когда есть Story time)
Можем опять взять подушки и сесть в круг. Читаем книгу/историю по теме урока. Разбираем ее, разыграть сценку.
6.Clean up.
Поем песенку и убираем подушки на место (ребенок свою подушку убирает сам)
Песенка, поем акапельно:
Clean up, clean up.
Everybody, let’s clean up.
Clean up, clean up.
Put your things away.
5. Table time (15 min)
Говорим детям, что сейчас Table time, они всегда ждут этого момента. И говорим на английском, что берем столы и стулья. Дети сами берут, вы им помогаете.
Здесь письменные задания в учебниках/тетрадях.
6.Magic box
Заранее готовим наклейки (каждому вырезаем) и складываем в эту коробку.
Далее коробка сразу не открывается, дети должны постучать по коробке (knock, knock), далее медленно открываете коробку, но не до конца, коробка якобы кусается и закрывается снова-создаем азарт. Так делаем 2-3 раза, после открываем коробку и дети сами берут наклейки.
7. Clean up
Убираем карандаши, заканчиваем работу, убираем столы/стулья на свои места.
Песенка, поем акапельно:
Clean up, clean up.
Everybody, let’s clean up.
Clean up, clean up.
Put your things away.
8. Bye-bye song (5 min)
Потом просим детей встать в ряд. Включаем песню и с движениями поем песню.
9. Tickle-tickle
Оставляем у детей положительные эмоции после урока, бегаем за детьми по классу (аккуратно!!!) и легонько щёкотом детей.
10.Hug children.
После благодарим детей за урок, за их работу, говорим, что мы их любим и они лучшие дети и обнимаем их. -говорим, естественно, все на английском.
Приглашаем детей в класс. Просим их встать в ряд, включаем песню и танцуя поем песню.
2. Circle time (10 min)
Дальше берем подушки, садимся в круг с детьми. Вы тоже садитесь на подушку. В кругу мы проходим/повторяем лексику/грамматикину. Игры с карточками.
3.Clean up.
Поем песенку и убираем подушки на место (ребенок свою подушку убирает сам)
Песенка, поем акапельно:
Clean up, clean up.
Everybody, let’s clean up.
Clean up, clean up.
Put your things away.
4. Game (10 min)
Подвижные игры на повторение и закрепление лексики/грамматических констукций. (Здесь, мы прыгаем, бегаем, танцуем, играем в крокодила и тд)
5. Story time (10 min) - этот пункт не на каждом уроке (в teacher's book прописано, когда есть Story time)
Можем опять взять подушки и сесть в круг. Читаем книгу/историю по теме урока. Разбираем ее, разыграть сценку.
6.Clean up.
Поем песенку и убираем подушки на место (ребенок свою подушку убирает сам)
Песенка, поем акапельно:
Clean up, clean up.
Everybody, let’s clean up.
Clean up, clean up.
Put your things away.
5. Table time (15 min)
Говорим детям, что сейчас Table time, они всегда ждут этого момента. И говорим на английском, что берем столы и стулья. Дети сами берут, вы им помогаете.
Здесь письменные задания в учебниках/тетрадях.
6.Magic box
Заранее готовим наклейки (каждому вырезаем) и складываем в эту коробку.
Далее коробка сразу не открывается, дети должны постучать по коробке (knock, knock), далее медленно открываете коробку, но не до конца, коробка якобы кусается и закрывается снова-создаем азарт. Так делаем 2-3 раза, после открываем коробку и дети сами берут наклейки.
7. Clean up
Убираем карандаши, заканчиваем работу, убираем столы/стулья на свои места.
Песенка, поем акапельно:
Clean up, clean up.
Everybody, let’s clean up.
Clean up, clean up.
Put your things away.
8. Bye-bye song (5 min)
Потом просим детей встать в ряд. Включаем песню и с движениями поем песню.
9. Tickle-tickle
Оставляем у детей положительные эмоции после урока, бегаем за детьми по классу (аккуратно!!!) и легонько щёкотом детей.
10.Hug children.
После благодарим детей за урок, за их работу, говорим, что мы их любим и они лучшие дети и обнимаем их. -говорим, естественно, все на английском.
CLIL — «Content and Language Integrated Learning» и переводится как «предметно-языковое интегрированное обучение».
На сегодняшний день CLIL считается самым эффективным способом обучения детей иностранному языку. Уже несколько десятилетий метод применяется в государственных школах Канады, Швеции, Финляндии, Германии. Результатом его использования стал скачок в уровне знаний английского языка среди выпускников школ. Дети, учившиеся в классах CLIL, свободно говорили на английском языке, использовали его уверено и с удовольствием, без проблем сдавали международные экзамены на высокие баллы, в то время как ученики обычных классов тех же школ редко достигали уровень выше среднего.
С 2010* года во всех странах Европейского Союза CLIL признан основным рекомендуемым методом обучения английскому языку в школах.
В чем суть методики?
Дети посещают не только уроки английского языка, но также изучают некоторые школьные предметы (например, математику, естественные науки, искусство) на английском языке.
Почему этот метод эффективен?
Проблема обычных курсов иностранных языков – отсутствие связи с реальностью. Дети изучают слова, грамматику, выполняют упражнения, но не видят практического смысла в языке. В их сознании английский нужен для упражнений и тестов, а не для реального общения. Как следствие, снижается мотивация, формируется языковой барьер и страх ошибок. Недостаток практики приводит к пассивному знанию языка («все понимаю, а сказать ничего не могу»). CLILрешает эту проблему.
В чем польза?
- отсутствие языкового барьера
- словарный запас в 5-6 раз больше, чем у выпускников обычных классов
- готовность к международным экзаменам и обучению за рубежом
- высокая мотивация и позитивное отношение к английскому
- дополнительные знания по школьным предметам
- более развитое критическое и аналитическое мышление
В наших с вами учебника Kid’s Box как раз используется этот метод.
На сегодняшний день CLIL считается самым эффективным способом обучения детей иностранному языку. Уже несколько десятилетий метод применяется в государственных школах Канады, Швеции, Финляндии, Германии. Результатом его использования стал скачок в уровне знаний английского языка среди выпускников школ. Дети, учившиеся в классах CLIL, свободно говорили на английском языке, использовали его уверено и с удовольствием, без проблем сдавали международные экзамены на высокие баллы, в то время как ученики обычных классов тех же школ редко достигали уровень выше среднего.
С 2010* года во всех странах Европейского Союза CLIL признан основным рекомендуемым методом обучения английскому языку в школах.
В чем суть методики?
Дети посещают не только уроки английского языка, но также изучают некоторые школьные предметы (например, математику, естественные науки, искусство) на английском языке.
Почему этот метод эффективен?
Проблема обычных курсов иностранных языков – отсутствие связи с реальностью. Дети изучают слова, грамматику, выполняют упражнения, но не видят практического смысла в языке. В их сознании английский нужен для упражнений и тестов, а не для реального общения. Как следствие, снижается мотивация, формируется языковой барьер и страх ошибок. Недостаток практики приводит к пассивному знанию языка («все понимаю, а сказать ничего не могу»). CLILрешает эту проблему.
В чем польза?
- отсутствие языкового барьера
- словарный запас в 5-6 раз больше, чем у выпускников обычных классов
- готовность к международным экзаменам и обучению за рубежом
- высокая мотивация и позитивное отношение к английскому
- дополнительные знания по школьным предметам
- более развитое критическое и аналитическое мышление
В наших с вами учебника Kid’s Box как раз используется этот метод.
Издательство: Cambridge
Уровни: (Starter) A1 – A2
Основное направление курса – подготовка к экзаменам YLE. Темы на первых порах стандартные для детских учебников. Начинается все банально с цветов, игрушек, тела, а заканчивается технологиями, мифическими животными и подводным миром. Секции CLIL учат важности переработки мусора, оптическим иллюзиям, строению тела и созданию мультфильмов.
- Warm-up (5-10 min)
Например:
1)Чтение по губам - это весело и даже полезно.Разбиваем детей на пары, они открывают список изучаемых слов и, усиленно артикулируя, "проговаривают" слова. Задача партнера - прочитать слово по губам и произнести.
В интернете подобных очень много! Готовим и продумываем эти игры заранее.
2.Lead-in (5 min)
Задаем вопросы подводящие к теме урока, если тема животные (What animal do you like? и тд), дальше можно показать карточки с животными и спросить какое животное большое, какое маленькое и тд.
3.Clil practice (8 min) (пример выше в фото)
4.Student book (7-10 min) (работаем по учебнику)
4.Storytelling (3 min) -этот пункт не на каждом уроке (в teacher's book прописано, когда есть Story time)
спрашиваем у детей (What is the book about? Is it about an animal or a boy/a girl?
5.Pre-reading ( 3min)
изучаем новую лексику+ сложные конструкции)
6.Read the story (5-7 min)
7.Pupil book (7-10 min)
Выполняем задание в раб. тетради.
8.Hug children. (5-6 min)
Подводим итоги, обсуждаем что прошли, даем домашнее задание.
После благодарим детей за урок, за их работу, говорим, что мы их любим и они лучшие дети и обнимаем их. -говорим, естественно, все на английском.
Где можно найти материалы для уроков (очных и онлайн)?
1.Quizlet (сайт для запоминания слов, там можно создавать карточки на любые слова и потом в них играть-учить)
2.en.iscollective.com (рабочие листы)
3.Wordwall.net (интерактивные задания на любые темы+ можно создавать самим)
4.Engoo.com ( в разделе material есть много тем, тоже как интерактивный ресурс)
5.Liveworksheets.com(там очень много рабочих листов на разные темы по 🇬🇧)
1.Quizlet (сайт для запоминания слов, там можно создавать карточки на любые слова и потом в них играть-учить)
2.en.iscollective.com (рабочие листы)
3.Wordwall.net (интерактивные задания на любые темы+ можно создавать самим)
4.Engoo.com ( в разделе material есть много тем, тоже как интерактивный ресурс)
5.Liveworksheets.com(там очень много рабочих листов на разные темы по 🇬🇧)
В работе с детьми очень важна эмоциональность. Поэтому предлагаю посмотреть видео, как это должно выглядеть.
- https://youtu.be/NIk1-ck4c6Q
- https://www.youtube.com/watch?v=IhEUzFFrp7c
- https://disk.yandex.ru/d/1eyth5d5mRm4ng
Домашняя работа отправляется в течение 2х часов после урока, но до 21:00.
Домашняя работа (возраст 8-10 лет)
1. Повторить новые слова в учебнике стр 28 номер 1, юнит 4:
A teacher
A pupil
A housewife
A fireman
A pilot
(видео объяснение 1)
2. Повторить новое правило
Стр 29 номер 2
🔸Местоимение + глагол to be:
He is (he’s) -мальчики
She is (she’s) - девочки
🔸Вопрос и ответ
Is she a teacher? Yes, she is./ No, she isn’t.
Is he a pilot? Yes, he is./ No, he isn’t.
(видео объяснение 2)
3. Отработать говорение стр 29 номер 4
🔸 Как написано в задание. (Ребёнок может играть сам с собой. Задаёт вопрос и сам отвечает)
She’s a teacher. - number 6
He’s a pilot. - number 5
🔸 И второй способ игры. Отрабатываем вопросы. (Ребёнок показывает на иллюстрацию спрашивает и отвечает.)
Is she a housewife? - yes, she is / no, she isn’t.
Is she (he) a pupil? - yes, she (he) is / no, she (he) isn’t.
Is she (he) a teacher? - yes, she (he) is / no, she (he) isn’t.
Is he a pilot? - yes, he is / no, he isn’t.
Is he a fireman? - yes, he is / no, he isn’t.
(видео объяснение 3)
4. Поиграть в онлайн игру на повторение слов
Ссылка:
https://wordwall.net/ru/resource/7611492
Здесь можете посмотреть, как снимать видео объяснения и как это должно выглядеть в чате у родителей.
https://disk.yandex.ru/d/4WXSAPud1bG7EQ
Домашняя работа (возраст 8-10 лет)
1. Повторить новые слова в учебнике стр 28 номер 1, юнит 4:
A teacher
A pupil
A housewife
A fireman
A pilot
(видео объяснение 1)
2. Повторить новое правило
Стр 29 номер 2
🔸Местоимение + глагол to be:
He is (he’s) -мальчики
She is (she’s) - девочки
🔸Вопрос и ответ
Is she a teacher? Yes, she is./ No, she isn’t.
Is he a pilot? Yes, he is./ No, he isn’t.
(видео объяснение 2)
3. Отработать говорение стр 29 номер 4
🔸 Как написано в задание. (Ребёнок может играть сам с собой. Задаёт вопрос и сам отвечает)
She’s a teacher. - number 6
He’s a pilot. - number 5
🔸 И второй способ игры. Отрабатываем вопросы. (Ребёнок показывает на иллюстрацию спрашивает и отвечает.)
Is she a housewife? - yes, she is / no, she isn’t.
Is she (he) a pupil? - yes, she (he) is / no, she (he) isn’t.
Is she (he) a teacher? - yes, she (he) is / no, she (he) isn’t.
Is he a pilot? - yes, he is / no, he isn’t.
Is he a fireman? - yes, he is / no, he isn’t.
(видео объяснение 3)
4. Поиграть в онлайн игру на повторение слов
Ссылка:
https://wordwall.net/ru/resource/7611492
Здесь можете посмотреть, как снимать видео объяснения и как это должно выглядеть в чате у родителей.
https://disk.yandex.ru/d/4WXSAPud1bG7EQ
У нас есть 3 кружка. Это не основные уроки, а дополнительно.
То есть ребенок может ходить 2 раза/неделю на уроки(основной курс) и 3-ий раз выбрать кружок и посещать его.
1) Reading club.
1.Изучаем лексику/сложные конструкции из этой книги (в форме игры)
2.Педагог разыгрывает сценку по этой книге (видео по ссылке https://disk.yandex.ru/d/5VzsXgC_RY20Rw )
3.Выполняем задания по книге (заранее разрабатываем их)
4.Дети пробуют сами проиграть/проговорить какой-то фрагмент (мы выбираем его сами, еще раз показываем, разбираем и только после этого пробуют дети)
2) Cinema club.
1.Изучаем лексику/сложные конструкции из краткометражного мультфильма
2.Просмотр мультфильма (15-20 минут)
3.Выполняем задания по мультфильму (заранее разрабатываем их)
4.Раздаем детям маски на голову (кто какой герой и они также становятся актерами). Дети пробуют сами проиграть/проговорить какой-то фрагмент (мы выбираем его сами, еще раз показываем, разбираем и только после этого пробуют дети)
3) Play game.
0.Подбираем до урока игры под возраст, скорее всего это 1/2 игры (1 настольная, 2 подвижная)
1.Изучаем лексику/сложные конструкции, чтобы играть в эти игры
2.Играем в игры (убираем языковой барьер у детей)
То есть ребенок может ходить 2 раза/неделю на уроки(основной курс) и 3-ий раз выбрать кружок и посещать его.
1) Reading club.
1.Изучаем лексику/сложные конструкции из этой книги (в форме игры)
2.Педагог разыгрывает сценку по этой книге (видео по ссылке https://disk.yandex.ru/d/5VzsXgC_RY20Rw )
3.Выполняем задания по книге (заранее разрабатываем их)
4.Дети пробуют сами проиграть/проговорить какой-то фрагмент (мы выбираем его сами, еще раз показываем, разбираем и только после этого пробуют дети)
2) Cinema club.
1.Изучаем лексику/сложные конструкции из краткометражного мультфильма
2.Просмотр мультфильма (15-20 минут)
3.Выполняем задания по мультфильму (заранее разрабатываем их)
4.Раздаем детям маски на голову (кто какой герой и они также становятся актерами). Дети пробуют сами проиграть/проговорить какой-то фрагмент (мы выбираем его сами, еще раз показываем, разбираем и только после этого пробуют дети)
3) Play game.
0.Подбираем до урока игры под возраст, скорее всего это 1/2 игры (1 настольная, 2 подвижная)
1.Изучаем лексику/сложные конструкции, чтобы играть в эти игры
2.Играем в игры (убираем языковой барьер у детей)
Сейчас вам нужно позвонить руководителю и за 10 минут рассказать, что вы узнали за сегодня. (8-909-686-66-92 Дарья)
